KONSEP DAN LATIHAN "ENERGI"

UNTUK DEA di JAKARTA

SALAM SEMANGAT!!!

Konsep : PERTAMBAHAN PANJANG PEGAS/ ELASTISITAS
Pegas atau per dalamkeadaan netral (tidak mulur atau tidak memendek) tidak menyimpan energi. Jika pegas ditarik sehingga meregang, atau ditekan sehingga memendek maka pegas menyimpan energi yang dinamakan energi potensial pegas (termasuk energi potensial elastis).
Selama pegas masih elastis, maka pertambahan panjang pegas sebanding dengan gaya atau beban yang dikerjakan pada pegas tersebut.
Soal yang muncul biasanya diminta memprediksi beban pada pegas bila panjang pegas diketahui, atau sebaliknya. Data soal dapat berupa tabel atau grafik hasil eksperimen.
SOAL-SOAL TENTANG PEGAS
44. Hasil eksperimen pemberian beban pada sebuah pegas adalah sebagai berikut.
Panjang pegas Beban
16,3 cm 100 gram
18,7 cm 125 gram
21,1 cm 150 gram
23,5 cm 175 gram

Dari data di atas dapat diperkirakan jika beban yang diberikan 115 gram maka panjang pegasnya adalah ….. cm (disertai hitungan cara mengerjakan).

a. Make a graph (base on the above data) that shows the relation between length of the spring and the mass.
b. Estimate the mass of a body if the length of spring is 115 mm.
c. Estimate the length of the spring without a mass.
d. If the spring is pulled and released, the spring oscillates 10 times in duration of 40 seconds . Calculate the frequency (number of oscillation in a second) of the spring’s oscillation.

Konsep : Hukum kekekalan energi
Energi tidak dapat diciptakan, tidak dapat dimusnahkan, energi dapat berubah bentuk dar bentuk yang satu ke bentuk yang lain.

46. Astudent designed a car that is powered by a solar cell. Which of the following best shows the energy changes involved ?
a. Light Heat Kinetic
b. Heat Mechanical Kinetic
c. Heat Electrical Kinetic
d. Light Electrical Kinetic
47. Seseorang mengayuh sepeda, roda sepeda memutar dinamo, sehingga lampu sepeda menyala. Perubahan bentuk energi pada keseluruhan peristiwa tersebut adalah …………………………………………………………………………….
48. Complete the table below to show the main type of energy produced and the form of energy used as a source
Device Energy used as a source Energy produced
Electrical iron ………………………….. ………………………
Dry cell ………………………….. ………………………
49. Manusia memerlukan energi. Energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan, tetapi dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain. Di antara sumber-sumber energi yang ada, terdapat sumber energi yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui. Dari tabel berikut, pilihlah sumber energi yang dapat diperbaharui!

No. Sumber energi No. Sumber energi

A Matahari F Air
B Minyak Bumi G Gas Alam
C Alkohol H Pasang-surut
D Batu bara I Biomassa
E Angin J Minyak sawit
Jawaban :………………………………………………………………..
50. Hubungan antara peralatan , sumber energi yang digunakan dan energi yang dihasilkan pada tabel di bawah ini yang SALAH ialah .....
Peralatan Sumber energi Energi yang dihasilkan
a Setrika listrik Energi listrik Energi panas
b Microphone Energi listrik Energi bunyi
c Sel kering (baterei) Energi kimia Energi listrik
d Loudspeaker Energi listrik Energi bunyi


52. Pada waktu kita memasak, energi dapat berasal dari bahan bakar (misalnya elpiji, minyak tanah, atau kayu bakar) yang berubah menjadi energi ……..dan …….. Panas yang dihasilkan dari bahan bakar tidak seluruhnya digunakan untuk mematangkan masakan kita.
A) Terpakai untuk apakah panas yang tak termanfaatkan untuk masak tersebut?
Jawab : ………………………………………………..

B) Beri satu contoh perbuatan yang dapat kita lakukan untuk menghemat bahan bakar!
Jawab : …………………………

Pada PLTA, energi potensial gravitasi yang dimiliki oleh air (karena tempatnya yang tinggi) diubah menjadi energi gerak (kinetik). Energi gerak (kinetik) ini digunakan untuk memutar turbin (kincir). Turbin memutar generator dan generator akan mengubah energi gerak ini menjadi energi listrik.
Energi listrik yang dihasilkan oleh generator tersebut akan makin besar apabila :
• air terjunnya semakin tinggi, dan
• debit aliran (banyaknya air yang mengalir setiap 1 detik) makin besar atau makin banyak.

53. Sebuah kincir air dipasang di bawah sebuah pancuran air. Agar kincir air dapat berputar cepat maka ….
a. Jarak pancuran ke kincir harus makin jauh.
b. Jarak pancuran ke kincir harus makin dekat.
c. Ukuran kincir harus diperbesar
d. Kincir harus diperberat

55. Terdapat 4 sumber air terjun dengan data sebagai berikut.
No Nama Air Terjun Banyaknya air yang mengalir Ketinggian
1 Curug Panas 8,5 m3 per sekon 75 meter
2 Curug Hangat 7,5 m3 per sekon 80 meter
3 Curug Sejuk 9,0 m3 per sekon 70 meter
4 Curug Dingin 8,0 m3 per sekon 85 meter
Jika air terjun tersebut akan digunakan untuk memutar kincir, dan kincir digunakan untuk menggerakkan generator, maka yang dapat menghasilkan energi listrik paling besar adalah ….
a. Curug Panas
b. Curug Hangat
c. Curug Sejuk
d. Curug Dingin

Energi

Materi untuk DEA di Jakarta

SALAM SEMANGAT!!

ENERGI

Ditinjau dari perspektif fisika, setiap sistem fisik mengandung (secara alternatif, menyimpan) sejumlah energi; berapa tepatnya ditentukan dengan mengambil jumlah dari sejumlah persamaan khusus, masing-masing didesain untuk mengukur energi yang disimpan secara khusus. Secara umum, adanya energi diketahui oleh pengamat setiap ada pergantian sifat objek atau sistem. Tidak ada cara seragam untuk memperlihatkan energi;

Satuan
SI dan satuan berhubungan
Satuan SI untuk energi dan kerja adalah joule (J), dinamakan untuk menghormati James Prescott Joule dan percobaannya dalam persamaan mekanik panas. Dalam istilah yang lebih mendasar 1 joule sama dengan 1 newton-meter dan, dalam istilah satuan dasar SI, 1 J sama dengan 1 kg m2 s−2.
Transfer energi

Kerja
Kerja didefinisikan sebagai "batas integral" gaya F sejauh s:
W= F.s
Persamaan di atas mengatakan bahwa kerja (W) sama dengan gaya (F) dikalikan dengan perpindahan (s).

Jenis energi

Energi kinetik
Energi kinetik adalah bagian energi yang berhubungan dengan gerakan suatu benda.
Ek = m.v2/2
Persamaan di atas menyatakan bahwa energi kinetik (Ek) sam dengan integral dari dot product "velocity" ( ) sebuah benda dan infinitesimal momentum benda ( ).

Energi potensial
Berlawanan dengan energi kinetik, yang adalah energi dari sebuah sistem dikarenakan gerakannya, atau gerakan internal dari partikelnya, energi potensial dari sebuah sistem adalah energi yang dihubungkan dengan konfigurasi ruang dari komponen-komponennya dan interaksi mereka satu sama lain. Jumlah partikel yang mengeluarkan gaya satu sama lain secara otomatis membentuk sebuah sistem dengan energi potensial. Gaya-gaya tersebut, contohnya, dapat timbul dari interaksi elektrostatik (lihat hukum Coulomb), atau gravitasi.

Energi internal
Energi internal adalah energi kinetik dihubungkan dengan gerakan molekul-molekul, dan energi potensial yang dihubungkan dengan getaran rotasi dan energi listrik dari atom-atom di dalam molekul. Energi internal seperti energi adalah sebuah fungsi keadaan yang dapat dihitung dalam sebuah sistem.

TUGAS MANDIRI KULIAH MEKANIKA 2

Semarang, 13 APRIL 2010

IKIP PGRI SEMARANG
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN FISIKA

TUGAS MANDIRI SEMESTER 4 (F & G)
MATA KULIAH: MEKANIKA 2

PENGAMPU
Muhamad Taufiq, S.Pd

Petunjuk:
1.Tugas ini merupakan tugas kuliah yang bersifat mandiri.
2.Hasil kerja diserahkan selambat-lambatnya pada Hari RABU 14 APRIL 2010 Jam 13.30 di ruang dosen fisika.
3. Keterlambatan pengumpulan akan mempersulit anda sendiri.

SOAL MEKANIKA FLUIDA
1)Apakah skala timbangan menunjukkan nilai yang sama ketika menimbang badan bertumpu pada dua kaki dan bertumpu pada satu kaki?

2)Mengapa pisau yang tajam memotong lebih baik dibandingkan dengan pisau yang tumpul?

3)Mengapa badan kita lebih nyaman ketika berbaring dibandingkan dengan posisi duduk?

4)Mengapa tekanan darah diukur dipangkal lengan? Apakah tekanan darah di kaki lebih besar?

5)Jika tekanan zat cair pada semua kedalaman sama, akankah ada gaya apung pada benda yang tenggelam pada zat cair?

6)Aliran darah mengalir lebih cepat pada pembuluh arteri dibandingkan pada pembuluh kapiler. Berdasarkan rumusan persamaan kontinuitas semestinya kecepatan aliran pada pembuluh kapiler lebih besar karena diameternya lebih kecil. Mengapa hal ini terjadi?

7)Tentukan satuan dari tekanan dinyatakan dalam kg, m dan s !

8)Seorang penyelam, menyelam sampai kedalaman 50 m di bawah permukaan laut. Jika tekanan di permukaan laut adalah 105 Pa, tentukan tekanan yang dialami penyelam tersebut!

9)Tekanan hidrostatik yang diberikan oleh kolom zat cair yang massa jenisnya 1200 kg/m3 adalah 0,9 atm. Tentuka tinggi kolom zat cair tersebut!

10)Tiga buah benda padat A, B dan C dimasukkan ke dalam bejana berisi air. Benda A tenggelam dalam air sedangkan benda B melayang dan benda C mengapung. FA adalah gaya apung pada A, FC adalah gaya apung pada B, dan FC adalah gaya apung pada C.
a)Urutkan rapat massa ketiga benda tersebut dari yang terkecil sampai yang terbesar
b)Jika ketiga benda tersebut mempunyai volume yang sama besar, tentukan dua dari ketiga benda tersebut yang mendapatkan gaya apung yang sama besar dan tentukan pula apakah gaya apung pada benda yang satu lagi lebih besar atau lebih kecil(dibandingkan dengan dua pertama)
c)Pertanyaan yang sama dengan pertanyaan b) jika ketiga benda tersebut mempunyai massa yang sama.

11) Benda bermassa 25 kg dicelupkan ke dalam air dan memindahkan 20 kg air. Jika dalam keadaan tersebut benda ditimbang, tentukan angka akan ditunjukkan timbangan!

12) Benda padat yang uniform berbentuk kubus dengan panjang sisi 10 cm dan mempunyai massa 700 g. Apakah benda tersebut akan terapung dalam air? Jika terapung, tentukan volume bagian yang tercelup dalam air.

13) Sepotong bahan logam yang bentuknya tidak beraturan massanya 90g ketika ditimbang di udara. Ketika bahan itu berada dalam air, angka di timbangan menunjukkan 75 g. Tentukan volume dan rapat massa logam tersebut.

14) Seekor binatang kecil ditemukan bertahan didalam campuran 18 % alkohol dan 82 % air. Jika massa jenis alkohol adalah 0,8 gram/cm3 dan massa jenis air adalah 1 gram/cm3, tentukan kerapatan binatang tersebut.

15) Sebuah balok kayu tercelup 3/4 bagiannya dalam air. Tentukan rapat massa balok tersebut. Jika balok tersebut dimasukkan kedalam bejana berisi minyak yang rapat massanya 0,8 gr/cc, tentukan berapa bagian balok yang tercelup dalam minyak.

16) Sepotong gabus yang beratnya 0,20 N di udara. Bila ditahan tercelup semua bagiannya dalam air maka diperlukan gaya sebesar 0,80 N. Tentukan berat air yang dipindahkan, volume gabus dan rapat massa gabus.

17) Sebuah dongkrak hidrolik mobil mempunyai luas penampang piston input dan piston angkat secara berurutan 100 cm2 dan 1000 cm2. Dongkrak dapat mengangkat mobil seberat 1,4 x 104 N. Tentukan besar gaya dan tekanan pada piston input.

18) Saluran pemanas berbentuk silinder yang digunakan untuk mengalirkan udara dengan laju 3,0 m/s dapat mengisi ruangan dengan volume 300 m3 setiap 15 menit. Tentukan luas penampang saluran tersebut.

SELAMAT BELAJAR!!!

TUGAS MANDIRI KULIAH FISIKA DASAR 1

Semarang, 2 Desember 2009

IKIP PGRI SEMARANG
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN FISIKA

TUGAS MANDIRI SEMESTER 1
MATA KULIAH: FISIKA DASAR 1

PENGAMPU
Muhamad Taufiq, S.Pd

Petunjuk:
1.Tugas ini merupakan take home exam bersifat mandiri.
2.Anda dilarang keras mencontoh atau mengambil alih pekerjaan teman atau orang lain.
3.Tugas bersifat individual dan hasil kerja diserahkan selambat-lambatnya pada pertemuan kuliah ke-12 pada saat jam kuliah.
4.Tugas yang harus anda kerjakan adalah:
a.Membuat resume (Ringkasan) untuk Bab 11 Mekanika Zat Padat dan Fluida, Buku “FISIKA untuk Sains dan Teknik” Karangan Paul Tipler halaman 383-409 menjadi 3 halaman folio (Tidak boleh kurang ataupun lebih). Tugas diketik dengan font Times New Roman size 12 spasi 1,5.
b.Menjawab soal pada akhir Bab 11 Mekanika Zat Padat dan Fluida, Buku “FISIKA untuk Sains dan Teknik” Karangan Paul Tipler nomor soal: 3, 7, 11, 15, 21, 27, 37, 41, 53, 59.


SELAMAT BELAJAR!!!
SEMANGAT!!!

Belajar Sains dari sebutir Telur

SUARA MERDEKA
Pendidikan
14 Juli 2009
Belajar Sains dari Sebutir Telur
SEBUTIR telur tak sekadar menyehatkan. Ketika penyampaian pelajaran di kelas mengundang rasa bosan, cikal bakal seekor ayam itu bisa mengambil alih perhatian. Terutama, ketika guru menyampaikan pelajaran sains. Dengan percobaan sederhana, guru bisa menerangkan konsep tekanan.

Itulah yang dilakukan Kemal Danendra. Di hadapan siswa baru di sekolahnya, dia memperagakan proses memasukkan telur ke botol berleher kecil. Layaknya Einstein versi kecil, dia menggoreskan sebatang korek api. Bagi dia, proses itu bukan hal mudah. Dia harus mengulang beberapa kali untuk membuat batang korek api menyala. Akhirnya dengan dibantu kepala sekolah, korek api itu pun menyala.

Selain mendatangkan kelegaan, nyala itu juga membuat dia agak grogi. Buru-buru dia memasukkan batang korek menyala ke dalam botol. Tanpa menunggu lama, sebutir telur dia letakkan di bibir botol. Hanya dalam hitung detik terdengar suara "pluk". Telur pun jatuh ke dasar botol.
Tak Bosan Proses itu ternyata cukup menarik 68 siswa kelas I sekolah tersebut. Mereka yang semula duduk manis langsung beranjak dan maju mendekati meja percobaan untuk menyaksikan lebih jelas. Sembari menyimak keterangan Masaya Zavarina, teman Kemal, mereka tak mengalihkan mata dari percobaan itu.

Berdasar keterangan Masaya, diketahui bahwa keberhasilan telur ayam masuk ke dalam botol bukan karena sihir. Akan tetapi lebih karena efek dari udara panas di dalam botol akibat batang korek yang menyala. Udara yang dipanaskan berubah menjadi jenuh.

"Kondisi itu membuat telur mudah masuk ke dalam botol,'' kata dia pada pembukaan tahun ajaran baru di SD Labsschool Unnes, kemarin.
Kepala SD Labschool Unnes, Muhammad Taufiq, menyatakan pembelajaran dengan peraga sangat efektif. Materi yang disampaikan lebih mudah diserap siswa. Mereka bisa menyaksikan atau melakukan berbagai macam percobaan. Suasana belajar pun menjadi lebih menyenangkan. "Itu akan membuat siswa tak gampang bosan,'' katanya. (Roosalina-53)
http://suaramerdeka.com/v1/index.php/read/cetak/2009/07/14/72269/Belajar.Sains.dari.Sebutir.Telur

PELANGI

Pelangi adalah gejala optik dan meteorologi yang menyebabkan spektrum dari cahaya yang (hampir) kontinyu untuk muncul di langit waktu matahari bersinar ke atas titik air hujan yang jatuh.Dari peristiwa yang menyebabkan sinar monokromatik menjadi 7 sinar polikromatik

TUGAS MID SETS

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PROGRAM PASCA SARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

UJIAN TENGAH SEMESTER GENAP (2008-2009)
MATA KULIAH : SETS Dalam Pendidikan IPA

PENGAMPU
Prof. Achmad Binadja, Ph.D.
Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd.

Petunjuk:
1.Tugas ini merupakan take home exam untuk dasar penilaian hasil belajar tengah semester.
2.Tugas ini merupakan bagian dari projek akhir yang telah dibahas pada awal semester
3.Tugas bersifat individual dan hasil kerja diserahkan selambat-lambatnya pada tanggal 8 Mei 2009 pada saat jam kuliah.
4.Pekerjaan hendaknya diketik menggunakan Microsoft Word pada kertas ukuran A4 dengan menggunakan font type New Romans ukuran 12, dengan jarak 16 point atau tidak lebih dari 1.5 spasi. Jarak dari tepi atas dan bawah sebesar 25 mm, dari tepi kiri 30 mm dan dari tepi kanan 25 mm.
5.Pekerjaan diserahkan dalam dua bentuk, soft dan hard copy. Untuk soft copy, (tanpa virus), diharapkan anda menempatkan hasil pekerjaan dalam folder-folder yang dinamai sesuai nomor dan nama mahasiswa.
6.Perhatikan dengan baik tugas di bawah ini guna memperoleh hasil sebaik-baiknya.

Bentuk Tugas Kegiatan:
a.Anda diminta untuk mengembangkan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bervisi dan berpendekatan SETS untuk bidang studi yang anda minati yang harus digarap secara terintegrasi dengan pekerjaan teman lain pada mata kuliah yang sama.
b.Guna menghindari duplikasi garapan, mahasiswa di jenjang pendidikan yang sama dengan bidang minat serupa diminta untuk duduk bersama membahas hal ini sebelum melangkah lebih lanjut. Dengan demikian, untuk mereka yang menggarap Sains di SD harus bekoordinasi dengan teman lain juga menggarap Sains SD. Hal yang sama berlaku untuk menggarap sains di SLTP maupun di SLTA.
c.Dari KTSP yang ada, pilih Standard Kompetensi Pembelajaran yang diminati untuk digarap (SESUAI KESEPAKATAN, Tetapi tidak boleh kurang dari SATU Standard Kompetensi.)
d.Turunkan Silabus dan RPP bervisi SETS dengan mengikuti model pedoman pengembangan Silabus dan RPP mata pelajaran Sains bervisi SETS.
e.Perhatikan dengan baik seluruh aspek yang merupakan ciri Silabus dan RPP berivsi dan berpendekatan SETS.
f.Pengembangan dokumen perangkat pembelajaran selanjutnya sangat tergantung pada tahap pengembangan silabus dan RPPnya. Oleh karena itu harap pada tahap ini dilakukan dengan hati-hati dan teliti.
g.Keistimewaan dan kualitas produk anda ditentukan oleh seberapa cukup dan sesuainya antara komponen standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator bervisi SETS, bahan pendukung pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta kegiatan model evaluasi pembelajarannya dalam mengangkat atau mempraktekkan visi SETS serta pendekatan SETS di dalamnya.
h.Anda dilarang keras mencontoh atau mengambil alih pekerjaan teman atau orang lain. Anda berpeluang besar untuk melakukan sesuatu yang berbeda dengan yang pernah dilakukan oleh teman lain (bukan plagiarisme) karena bahan pendukung banyak tersebar di berbagai sumber.
i.Jangan lupa mencantumkan secara jelas sumber-sumber rujukan yang anda pakai dengan menggunakan aturan APA (American Psychological Association).








UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PROGRAM PASCA SARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA


UJIAN TENGAH SEMESTER GENAP (2008-2009)
MATA KULIAH : Pembelajaran IPA Inovatif
PENGAMPU
Prof. Achmad Binadja, Ph.D.
Drs. Nathan Hendarto Ph.D.

Direction:
1.The assignment can be considered as a take home exam, as the basis for providing scores on mid semester learning results.
2.The assignment represents a part of the final project already discussed at the beginning of the semester.
3.This is an individual assignment which results should be submitted by May 8, 2009, during the class hours.
4.The works should be typed by using Microsoft Word on A4 size of paper. Apply New Romans type font of size 12. The space should be16 point or not larger than 1.5 space. The top and button margins should be 25 mm, the left margin is 30 mm and the right margin is 25 mm.
5.Submit your works in two forms, soft and hard copy. Use a CD for all the class works by assigning a folder with your individual name and ID for the title of the folder.
6.Please pay full attention to the following assignment for you to produce the best outcomes.

Your Assignment:
a.You are required to develop a lesson plan and an instructional material ready to be presented in a 2 hours learning activities on your subject of interest.
b.To do so, you have to go back to your individual school curriculum and develop relevant syllabus as the basis for developing the lesson plan, the instructional materials, and the evaluation instruments.
c.For the purpose of the Mid Semester exam, develop a relevant syllabus and the respective lesson plan by referring to a certain basic competency in the existing curriculum. You need to work with your friends to determine the basic competency you want to work on. There should be no duplication on the things you are doing with the ones done by your colleagues.
d.Make sure that you show the innovative elements you want to expose in the classroom learning activities through the syllabus and the lesson plan.
e.You might want to apply SETS vision and approach in your innovative way of introducing science to your students. You might also want to combine SETS Vision and approach with other innovative approaches relevant to achieve the expected competencies.
f.Based on the existing plan, you are required to practice teaching and learning process in front of the class, where the other classmates would act as your students.
g.The score for your activities would be based on the written and practical works done in the classroom.

2.Please make sure that you are going to produce your innovative products through your own way. You will have a wide opportunities to produce quality products different from the ones done by the others.
3.Do not forget to include your references from where you take the information. Apply the APA (American Psychological Association) way of citing the references.